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三年级学生语文教案大全

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作为一名教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面小编给大家整理了三年级学生语文教案大全,希望大家喜欢!

三年级学生语文教案大全1

教学目的:

一.通过诵读课文,能用自己的话简捷地复述文章内容

二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵,做一个有优秀品格的小公民

三.细心诵读课文,理清思绪,培育自己读与复述的本领

四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的诵读课文教学重点:领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格

教学课时: 一课时

教学进程:

1.导入新课

一.课前导入:同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

那末,今日咱们就一起来学习第16课《信箱》,看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?

2.板书:16.信箱

2.通读全文,概括主旨

1. 出示题目:问读课文,然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?

2. 在浏览中,碰到不懂的字或句子,先作记号,然后小组讨论,说出效果

3. 搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)

3.再细心诵读,解决问题

1. 诵读浏览提醒,以后解决提醒中的三个题目:

a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的?

b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?

c. 你想对哥什提亚说些甚么?

二.请同砚逐一回答,找出相干段落,分角色诵读(师做适宜的指点诵读)

从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质

4.总结全文,谈感受

一.依据板书复述课文

二.学习了本课你有甚么感受?

三.结合实际:假设是你碰到了相似的事,你会怎样做?

5.课后功课

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

三年级学生语文教案大全2

教学目标:

1. 学会本课生字及词语,规范、美观地书写生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金 盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3. 学习联系具体的语言环境理解词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

教学重点难点:

1. 掌握生字新词,做好摘录笔记。

2. 在诵读过程中展开想像,感受生活的美好。

教学过程:

一、导入新课,谈话激趣

同学们,伸出你们的双手,看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧! (板书课题 )

二、初读课文,整体感知

1、出示问题:“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?

2、出示生字卡片,练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

3、指名分段朗读,教师正音。 再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的原因。

4、你读懂了什么? 是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为“绿手指”可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。

三、自由读课文,读准字音。

1、结合上下文理解词语:绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

2、分段读课文,把课文读通读准。

3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流,推代表准备发言。反馈学习情况。

四、齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。

五、朗读课文。

1、讨论:老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。

2、小结:这位老奶奶精心伺弄金盏花,她挑选一株颜色稍微淡的,让其自然枯萎,第二年把它的种子种下去,然后再挑选颜色淡的花的种子栽种,循环往复,经过了20年,终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

3、出示文中重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

4、你想对老奶奶说些什么?起初,家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时,你认为老奶奶的家人会说什么?

5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时,又发生了什么事情?此时,老奶奶又怎么对他们说的?

6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

7、学了这篇课文,你有什么感受或收获?

8、小结:是呀,不论我们做什么事情,只要认定目标、持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是“有志者事竟成”。

9、朗读重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。 有感而发,自由发言。

10、奖金不能兑现,因为年代久远。“只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”自由发言。联系实际谈感受。

六、总结全文

三年级学生语文教案大全3

教学目标:

知识目标:灵活运用识字方法学会11个生字及新词,认读6个字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。

能力目标:在理解词语的基础上,能够用“继续”造句。

情感目标:在和同学交流的基础上,能体会到遇到困难与挫折时,积极动脑筋想办法,有时会有以外的收获。

教学重点:了解课文内容,能体会到遇到困难与挫折时,积极动脑筋想办法,有时会有以外的收获。

教学难点:能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。

第一课时

教学目标:

学会十一个生字,认读两个字;能正确读生词,能用“继续”造句。

教学过程:

一、谈话引入,激发孩子们的读书兴趣:

孩子们,你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。

你遇到意外的事情后,怎样做的?学生说自己的做法。

二、初读课文,达到正确、流利有感情。

过渡语:同学们,假如,你画好了一张画儿,可是在画儿中间却滴上了一滴墨,你怎么办?

生自由发表自己的见解。

(一)激趣:妈妈有一个好办法,你想知道吗?她就是今天我们学习的第三课:

板书:3墨渍

学生读课题。

(二)提示:读课文,把字音读正确。

(三)你们读的真认真,谁能流利的读下来?

学生再读课文,要求:不仅正确,而且要流利。

(四)默读课文,标出自然段。

(五)提示:谁愿意和你的小伙伴读给大家听?

学生选择自己的合作伙伴,分自然段读课文。

(六)提示:小声读课文,说说你知道了什么?

三、引导学习生字新词:(注意给足时间,让学生充分自学。)

(一)同学们,这课中有很多生字,你能自己学习吗?

学生自学生字:先读字音,再组词,然后查字典确定偏旁部首。

(二)提示:把你的好方法介绍给大家!

学生介绍自己的学习方法:

例如:生字可以分类学习:

左右结构的:作、继、续、致

上下结构:墨、置、弃、突

左中右结构:斑

半包围结构:布

(三)提示:打开书八页,读读第三题,说说你有不懂的词语吗?

(四)师:请你再读课文,说出你不懂的词语。

生读文,找出不懂的词语,师生共同讨论。

四、语文实践活动。

(一)出示:比一比,组词。

墨( )置( )做( )班( )弃( )继( )致( )

黑( )直( )作( )斑( )气( )续( )到( )

(二)提示:谁能用“继续”造句?

举例:遇到困难,要克服,继续努力,才能够达到光辉的顶点。

生用“继续”写句子。

五、作业。

1.抄写字词或选字组词造句。

2.朗读课文。

教学反思:

巩固练习使得学生在练习中复习学习的知识,学生在练习中找到了自己学习的弱点,使得自己的学习更加有的放矢。

第二课时

教学目标:

朗读课文;能对“意外的成功”说出自己的想法。初步懂得出了意外应该及时动脑筋想办法进行补救,免得受损失”的道理。

教学过程:

一、激情引趣。

出示有小狗的图画,你觉得这幅画怎样?生发表自己的看法。这样一幅有趣的图画是怎样得到的呢,请你们读书后告诉我好吗?

学生读课文,说说大意。

二、理解课文、领悟其中的道理。

(一)学习第二自然段。

1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢?(2自然段)轻声读2自然段,想:你从哪知道这是一个意外呢?划出有关的词句。

生读文体会。

2.指名展示,课件引导:

我刚把房子画好,突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了,我急得大哭起来。既然是意外,这些话该怎么读呢?

3.你能体会到我此时的心情吗?读出来。课件“大哭”加点,引导学生读出我焦急的心情。

(二)学习第三自然段。

1.引导:妈妈,快来帮忙啊!妈妈怎么帮忙的呢?读哪?(3自然段)

2.请你轻声读3自然段,想:妈妈是怎么帮助我的?

生读文思考,指名展示。

3.教师引导学生理解妈妈说的话:

(1)理清层次:“别哭啦,可别这么容易灰心。”妈妈这是在干什么?(安慰我)该怎么读?

“依我看,这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去,也许会画出一条小花狗。”妈妈这又是在怎么帮我呢?(帮我想办法)该怎么读?

“孩子,要记住,碰到这种情况别随便放弃,应该继续干下去,也许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么?(鼓励我)该怎么读?

(2)理解“继续”:你能把“继续”换个词,按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗?(生换成“接着”)师:原来继续就是接着的意思啊,把这句话再读读。

(3)师生配合读,在我画画遇到意外情况,着急地大哭的时候,妈妈来帮我,她先安慰我,生接读第一句;接着她帮我想办法,生接读第二句;然后她又鼓励我,生接读第三句。

4.为什么妈妈就能想到办法呢?请你默读3自然段,再想一想。

课件引导:妈妈走过来,笑了笑,说:“……”

妈妈走过来,看完之后笑了笑了,说:“……”(妈妈是在分析情况后想出了办法。)

5.小结:出现了意外情况,只要我们认真的分析情况,不灰心,想办法,继续干,就可能会有意外的成功。妈妈的话对我们的启发真大啊,再读3自然段。

(三)学习4自然段。

1.我听话没有?你从哪知道的?(4自然段)读4自然段,想我是怎么做的?

2.你觉得小狗可爱吗?读句子,哪些词让你感受到小狗很可爱,加点表示出来:小花狗翘着鼻子,样子十分可爱。指导学生读出小狗的可爱。

(四)妈妈说,遇到这种情况别随便放弃,应该继续干下去,也许会有意外的成功。那我有没有得到意外的成功呢?你从哪知道的?(5自然段)

1.读5自然段,想:我得到了什么意外的成功?生读文思考,指名展示。

2.为什么这是意外的成功呢?(我没想到会有这样的结果。)

3.老师说,这条小花狗使画面活泼多了,我们看看是这样吗?课件展示图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢?(死板)

4.嗬,我的画得到了老师和同学们的一致赞赏,这时候,我心里可能会想些什么呢?

5.读5自然段,让我们也来分享他成功的喜悦吧!

三、拓展延伸。

(一)他这件事给你怎样的提示呢?生活中我们还可能会遇到哪些意外的情况?如果遇到,你会怎么办?

(二)这篇课文给我们的帮助真是太大了,让我们再读全文。

四、作业。

(一)写一写,你学习了这篇课文后的想法。

(二)写一件你遇到意外事情。

(三)搜集一篇有关的故事。

教学反思:

在学习中学生感受到遇到困难要想办法,动脑筋,在不断的思考中有的时候会获得“意外的成功”。

三年级学生语文教案大全4

教学目标:

1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语,尝试运用。

3.了解课文内容,在教师指导下,按事情的起因、经过、结果了解主要内容。

4.阅读过程中,感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情,体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。

一、指导审题、初步了解人物关系

1.今天我们来学一篇课文,名字叫《妈妈,我不是最弱小的》。(来,读一下)

2.你们读读这个课题,想一想从课题中你可以知道些什么?

A这是人物所说的一句话(人物的语言)

B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的

C○ 1这个符号,课后有对它的注释。把书打开,自己读一读。

3.还没有看课文内容,就能从一个课题中获得了这么多的信息,收获可这不小。

4.预习过课文的同学一定知道,课题中的这个“我”,指的就是——“萨沙”,对呀,她只有——四岁(板书:萨沙)(四岁)

5.除了萨沙,这一家人还有谁?读读课文的第一小节,说说 (根据学生回答板书: 父亲 母亲 托利亚 )( 小学生)

6.我们一看就知道,萨沙是这一家人中最——(小),明明最小,为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书:蔷薇)(指导书写)

二、学习二、三节

1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家,他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢?

2.我们先看看这件事发生的原因,也叫作“起因”。(板书:起因)

3.我们来读读课文的1、2、3小节,想一想,这件事发生在什么时候? 预设:假日。 假日,这个时间太笼统,而且许多国家的放假的时间都不一样的。 点拨:雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨 第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏 (从这一点上看,事情发生在初夏。)——从这些语句中,我们可以知道故事发生的更确切的时间。

4.这时,蔷薇花开放了(出示图片),说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了,—— 看看课文第9小节,也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)

5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花,那么娇嫩,纤细,让人们都不忍心去——触碰它。

6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛,把描写蔷薇花的句子读好。

7.一家人正在享受这美好的时光,突然,天空下起了大雨。

8.出示:突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。

(1)读一读

(2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然,雷声大作、大雨如注)(板书:大雨如注)

(3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释,你们来选择一下。(注:①集中;②灌入;③记载,登记。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。)

(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书:滂沱大雨)

(5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨)

9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因,这下,一家人就忙开了。 出示:父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。(师读一读)

三、学习第二部分

1.在这“大雨如注”的时刻,多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看,事情又是怎么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书:经过)

2.看看,第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号,把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。

3.你们有没有发现,这两句分句,都只有“虽然”,那“但是”呢?但是的内容在哪里,你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答,我们先把它写下来。写第一句。 (生写在书上,师把问题句子写在黑板上)、指导分析,第二分句口头回答。

4.这么长的一句句子,你能不能用一句话简单地说一说——托利亚和妈妈互让雨衣(板书:互让)

5.这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨衣给了萨沙。

6.看到这一切,四岁的萨沙不明白,于是问妈妈(出示5-8小节[连着4],然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做,指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。

7.听了萨沙的问话,妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节)

8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。

9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思,就是——每个人都应该保护更弱小的人。

10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?

四、学习第三部分

1、妈妈说的话,萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表现的。

2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书:结果)。 说说:萨沙看到( ),心想( ),于是( )。 (板书:掀 盖)

3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。我们一起读读最后两小节。

五、总结,指导简单复述

1.刚才通过学习,让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。

2.你们能不能借助板书,把故事讲给大家听呢?注意,要说清一件事,就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (一天,萨沙一家人到森林里去玩。突然,天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣,最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做,妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花,掀起雨衣的下部,盖在蔷薇花上。)

板书设计:

妈妈,我不是最弱小的○

起因  经过  结果

互让  掀 盖

大雨如注 父亲 母亲 托利亚 萨沙 蔷薇花

瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁) ( 娇嫩 纤弱)

三年级学生语文教案大全5

一、教材分析

《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性,内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二,三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四,五自然段介绍了恐龙的生活习性,最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

二、学情分析

恐龙生活在遥远的年代,谁也没有见过,它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候,我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力,全方位,多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

本文最大的特色是多种说明方法并用,如何处理这一内容的教学是一个重点,也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”,注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境,又让学生有鲜明的感受。另外,在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源,让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界,不断地“发现”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系,探索新的研究课题。

三、教学目标

1.借助网络环境,理解感悟课文,了解恐龙的种类、形态特点和生活习性,激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣,激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

3、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。

4.借助网络,拓展一些常见的恐龙的知识,培养学生搜集处理信息的能力。

四、教学重点和难点

重点: 借助网络,帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点,进而有感情地朗读。

难点:

1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。

五、教学过程

(一)导入新课,看图猜名:

1、通过上一节课的学习,你们对恐龙都有哪些了解呢?

2、小朋友们都喜欢恐龙,请看这些恐龙图片(课件播放),猜猜看,这些恐龙叫什么名字?

(二)精读课文,了解形类:

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多,形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文,找出书中介绍了哪几种恐龙,并在名称下面划上横线。

2、交流:你们从书中找出了哪些恐龙的名字?

3、请同学们再去读书,这回要求大声朗读,边读边想,你最喜欢哪种恐龙,为什么喜欢它?

4、交流并品读好词佳句。

(三)巩固拓展,练习说话:

1、巩固:以“我是-----龙,……”的句式练习说话。

2、拓展:你还知道哪些恐龙?)

(四)了解恐龙的食性和繁殖特点:

1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。

2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而出”?请看图片。

(五)猜解恐龙灭绝谜团:恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的小朋友。

(六)欣赏短片,激发探知:如此神奇的恐龙,我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活,你愿意吗?(学生看恐龙短片。)

(七)总结深化,练习说话:学完了课文,你有什么话想谈谈吗?

(八)课后活动:恐龙知识知多少(课后,请同学们都去收集恐龙的有关资料)

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